LA DIFICULTAD DE LEER TEXTOS ACADEMICOS

 

Leer  textos académicos y  por ende comprenderlos se torna una de las primeras dificultades para los estudiantes que ingresan al  nivel universitario. Esto se debe a que dichos textos son escritos por expertos de las materias o del campo de estudio.

Donde se usa una forma de escritura formal y específica del campo de conocimiento y que comunica conocimientos nuevos según una lógica propia de la disciplina y, en tal sentido, el lector tendrá que poder comprender también esa lógica.

 

Los estudiantes deberán afrontar con interés y predisposición, aprender  a utilizar diferentes recursos, prácticas, y estrategias para lograr superar este  obstáculo.

Que los estudiantes hayan aprendido a leer en su transcurso por la escolaridad primaria y secundaria , no da por sentado que al ingresar a la universidad puedan leer y entender textos académicos específicos de cada materia.

 

“Aprender a leer no parece constituirse en un proceso que debe continuar desarrollándose en la vida adulta y que, en consecuencia, en el contexto universitario sigue requiriendo de la intervención docente en cada dominio de conocimientos” (Corrado, 2001, p.1)

Necesariamente se podría entender a la práctica de lectura como un proceso de construcción de significado, en donde el docente también  cumplirá un roll fundamental para que esta práctica cobre sentido para el estudiante. Orientando en la lectura, aportando sus saberes y todos los conocimientos que sean necesarios en donde el alumno tomará de estos lo que crea preciso y construirá el suyo, a partir de los aportes recibidos tanto de la lectura como de las orientaciones del docente.

Entendemos entonces que la lectura en el ámbito académico es muy particular, es un proceso continuo y abierto  en donde se deben utilizar diferentes estrategias para poder alcanzar el nivel adecuado de comprensión y de construcción de significado en cada texto.